Professionnelle dotée de nombreuses années d’expérience dans l’accompagnement
d’élèves en situation de handicap, combinées à une solide formation dans le
domaine de l’éducation spécialisée et une forte aptitude à acquérir de nouvelles
connaissances. Capable à la fois de travailler en équipe et de fonctionner de
manière autonome, je fais preuve d’un solide sens de l’organisation et
compétences avérées en gestion des troubles des apprentissages. Titulaire d’une licence en sciences de l’éducation, certifiée en éducation pour élèves à besoins particuliers et actuellement en préparation d’un Diplôme Universitaire sur les troubles du langage et des apprentissages suite au partenariat entre l’INSHEA (Institut National Supérieur de formation et de recherche pour l’Éducation des jeunes Handicapés et les enseignements Adaptés) et l’AEFE (Agence pour l’Enseignement du Français à l’Étranger), je souhaite aujourd’hui évoluer et donner un nouvel élan à ma carrière professionnelle en intégrant un établissement scolaire français à l’étranger en tant que personne ressource handicap en lien avec le service pôle inclusion. Forte d’une grande expérience en tant qu’Accompagnante d’Élèves en Situation de Handicap (AESH) pendant cinq ans (Éducation Nationale française), je possède déjà certaines notions liées aux métiers de l’enseignement spécialisé. J’ai travaillé de la petite section maternelle jusqu’au CM2, ainsi qu’en classe ULIS non thérapeutique (Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire), ce qui m’a permis d’assurer l’accompagnement scolaire d’enfants en situation de handicap. J’ai également participé aux ateliers de remédiation en lecture et en mathématiques avec le RASED (Réseaux d’aides spécialisés aux élèves en difficulté) et je connais et maîtrise les gestes de Borel Maisonny. De plus, j’ai collaboré avec des intervenants tels que le SESSAD (Service d’Éducation Spéciale et de Soins à Domicile), ainsi que des orthophonistes et ergothérapeutes dans le suivi de certains élèves au sein même de l’établissement scolaire. Le trouble du langage et des apprentissages sont des difficultés qui affectent la capacité des élèves à comprendre et à utiliser la langue orale ou écrite (dysphasie et dyslexie). Ces troubles peuvent avoir un impact significatif sur la scolarité des élèves, ainsi que sur leur développement social et émotionnel. Dans ce contexte, la collaboration entre les enseignants et les parents est essentielle pour offrir une scolarisation inclusive.